近日，多家主流媒体聚焦中小学生滥用“黑话”“烂梗”的现象，引发广泛共鸣。作为一名一线初中语文教师，我对此感受尤深。当“你个双肩包”成为嘲讽、“yyds”替代了一切赞美、粗鄙篡改的顺口溜在教室流传时，我们看到的不仅是几个流行词的更迭，更是规范语言表达能力正在面临的冲击，以及青少年精神土壤可能遭受的侵蚀。这绝非小题大做，而是关乎教育本质的深刻命题。
泛滥的“网络烂梗”，首先侵蚀的是语言学习的根基。初中阶段，正是学生构建语言体系、培养思维的黄金时期。语言不仅是工具，更是思维的载体。当“绝绝子”“谢特”这类高度简化、内涵稀薄的表达，挤占了“精彩绝伦”“叹为观止”等优美词汇的空间时，学生的思维便可能趋向扁平与粗糙。长此以往，他们如何用丰富的语言去描绘细腻的情感？如何用缜密的逻辑去进行复杂的思考？语文课堂上传授的诗词歌赋、文章典章，若在课下被解构为戏谑的“梗”，文化的传承与认同也将面临断裂的危险。
忧虑还在于，部分“烂梗”所裹挟的负面价值导向。诸如“唐人”一类拿他人不足取乐的梗，其内核是冷漠与不尊重；许多攻击性暗语，则易成为语言攻击的温床。青少年处于三观形成的关键期，在频繁使用中，他们可能不自觉地认同并模仿其中蕴含的讥讽、对立乃至戾气，这将严重冲击我们致力培育的友善、平等、文明的价值观。语言的河床一旦被污染，流淌其上的思想之水又如何保持清澈？
展开剩余47%面对挑战，一味地“禁”与“堵”往往收效甚微，甚至激发逆反心理。关键在于，我们要做有智慧的引导者，实施“疏”与“建”的结合。家庭与学校需首先达成共识，形成育人合力。家长不必对网络用语如临大敌，但应敏锐甄别其中有害的部分，通过平等对话，引导孩子认识其粗鄙与不当。在班级里，我们可以发起“发现语言之美”的专题活动，组织学生对比“网络热词”与“经典表达”在传情达意上的云泥之别，让他们在思辨中自己得出结论。
更为根本的，是要用更丰富的精神养分去占领阵地。语文教学不能局限于课本，更要为学生打开广袤的经典世界。当学生在《诗经》中体会到“昔我往矣，杨柳依依”的意境之美，在《史记》中感受到“士为知己者死”的品格之重，在现当代名作中领悟到思想的深邃时，那些苍白贫瘠的“烂梗”自然会相形见绌。我们应鼓励细心阅读与真诚写作，让每一次对经典的叩问、每一次对内心的忠实表达，都成为对低俗语言有力的回击。
守护青少年的语言环境，就是守护他们的思想疆域。让我们以更大的耐心、更智慧的引导和更丰盈的文化供给，帮助年轻一代在时代浪潮中，既能听懂“潮音”，更能掌握那艘能驶向广阔深海的语言与思想之船。这，正是教育者在这个时代不容推卸的职责。（沐川县黄丹初级中学 杨强）
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